Международная программа Процессуально-ориентированная психология

ВНИМАНИЕ: начат набор в группу обучения 2016-2018 года. Набор в текуoe. группу закрыт. 

Программа является совместным проектом Высшей Школы Психологии при ИП РАН (Институт) (лицензия, гос. аккредитация), Объединённого Психологического Центра и Международной Школы Процессуальной работы (ISPWR)По окончании выдаётся свидетельство о повышении квалификации Высшей Школы Психологии, сертификат ППЛ, при выполнении всех требований по индивиуальным часам - международный сетртификат ISPWR (IAPOP). 


Программа направлена на теоретическое и практическое изучение одного из наиболее интересных и эффективных современных методов практической психологии, разработанных Арнольдом Минделлом. Техники процессуальной психологии позволяют успешно работать с большим спектром запросов: проблемы личностного развития, межличностных взаимоотношений, хронические телесные симптомы и психосоматические заболевания, зависимости, измененные состояния сознания, сновидения и жизненные сценарии и др. Освоение метода создаёт прочную основу психологической работы и расширяет возможности работы психологов любой модальности, а также даёт прекрасный инструмент для личностного роста и саморазвития. Метод зарекомендовал себя с наилучшей стороны в работе с широким спектром клиентских запросов: от работы с пациентами в состоянии комы (в т.ч. в России – в институте Бурденко) до работы с международными конфликтами (в настоящее время проводится тестирование метода ООН).

Методическое обеспечение программы: 

- полный пакет раздаточных материалов по теории и практике
 - вышла книга ведущих, разработанная для участников программы и людей, интересующихся этим методом: "Процессуально-ориентированная психология: философско-религиозные, психологичесчкие, психофизиологические основы метода. Метанавыки работы психолога."

Формат обучения  тренинговый, очень много живой практики. Группа выходного дня. 12 двухдневных модулей.

Ведущие программы - команда первых Дипломированных специалистов России по процессуальной психологии:

Бабак Маргарита Борисовна - к.б.н., психолог, преподаватели спецкурса по процессуальной психологии УРАО, ВШП, сертифицированный специалист кафедры-сети ЮНЕСКО/МЦОС в области технологий предупреждающего прогнозирования и безопасного развития, сертифицированный специалист по процессуально-ориентированной психологии (Портленд), первый Дипломированный специалист по процессуально-ориентированной психологии (IAPOP) в России, действительный член ППЛ, тренер Профессионального процессуального сообщества.

Александр и Елена Николаевы - психологи, преподаватель спецкурса по процессуальной психологии УРАО, ВШП, дипломированные специалисты по процессуальной психологии (члены IAPOP), сертифицированные специалисты по терапии психической травмы и психосоматических расстройств, телесно-ориентированной терапии, действительные члены АТОП (Елена - f.m. EABP), международные тренеры ППЛ, тренеры Профессионального процессуального сообщества.


Расписание: 

Москва: 17-18.10.2015, 28-29.11.2015, 23-24.01.2016, 27-28.02.2016, 16-17.04.2016, 28-29.05.2016, .....

Екатеринбург: 26-27.09.2015, 21-22.11.2015, 16-17.01.2016, 12-13.03.2016, 14-15.05.2016, 18-19.06.2016, .....

Рига: 5-6.09.2015, 17-18.10.2015, 12-13.12.2015, 13-14.02.2016, 2-3.04.2016, ......

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

МОДУЛЬ I: «Теоретические основы и техники работы».
История создания метода. Теории и духовные (философско-религиозные) парадигмы, лежащие в основе метода. Связь с другими психологическими направлениями и подходами (юнгианская аналитическая психология, гештальт-подход, телесно-ориентированная психология, психодрама, арт-терапия). Квантовая физика и процессуальная работа.
Основные понятия и принципы работы процессуального подхода. Три уровня реальности. Принцип глубинной демократии. Первичный и вторичный процессы. Вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы. Концепция «сновидящего тела».
Перенос и контрперенос, концепция поля в процессуальной работе. Терапевтическая осознанность по отношению к собственным процессам. Работа с личностными ресурсами.

МОДУЛЬ I I: «Теоретические основы и техники работы. Продолжение».
Понятие края, краевой фигуры, признаки краевого поведения, способы работы на краю. Положительная и отрицательная обратная связь.
Понятие каналов в процессуальной работе. Психофизиологические основы работы с каналами. Работа с целостным опытом, способы интеграции нового опыта в повседневную жизнь.
Техники вербальной и невербальной амплификации в работе с движением. Особенность и этика работы с применением телесного контакта. Техники амплификации и «язык терапевта» в работе с другими каналами. Особенности применения техник амплификации при работе с психической травмой.

МОДУЛЬ I I I: «Сновидения. Детские сновидения и жизненные сценарии».
Детские сновидения или ранние воспоминания и долгосрочные жизненные сценарии. Понятие осознанного сновидения (сновидение в бодрствовании).
Основные принципы и методы работы со сновидениями: сбор информации, работа с ресурсами, поиск «союзника», работа с символами и персонажами, фасилитация сновидения как группового процесса, «плетение истории», работа с «флиртами» в сновидении.

МОДУЛЬ I V: «Телесные симптомы как послания бессознательного».
Отношение к телесным симптомам в процессуальной психологии. Связь хронических симптомов с детскими / повторяющимися сновидениями. Отражение внутренних конфликтов в структуре и динамике соматического переживания.
Способы практической работы с телесными симптомами. Основные принципы и этические положения психологической работы с применением телесного контакта. Особенности работы с симптомами психической травмы.

МОДУЛЬV: «Искусство взаимоотношений. Работа с парами и семейными системами».
Способы работы с отношениями на различных уровнях. Внутрипсихический уровень: взаимоотношения внутренних фигур. Межличностный уровень: вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы, границы. Надличностный аспект отношений: «мифы взаимоотношений», «высокий и низкий сон отношений».
Структуры формирования отношений с точки зрения первичного и вторичного процесса. Отношения между терапевтом и клиентом. Системный подход и концепция поля в работе с отношениями.

МОДУЛЬ VI: «Работа с обвинениями, конфликтами, критикой».
Концепция трёх уровней сознания применительно к работе с отношениями. Конфликты как источник творчества и развития. Практика разрешения конфликтов.
Работа с критикой: мишени критики, внутренняя и внешняя критика. Работа с фигурой критика. Роль ресурсной (поддерживающей) фигуры в работе с фигурой критика. Способы работы с фигурой критика. Трансформация энергии критика.
Появление «невыносимых» людей в поле наших отношений. Проекции и возвращение проекций.

МОДУЛЬ VII: «Теория рангов. Аутентичное лидерство. Публичные выступления».
Теория рангов: психологический социальный, духовный, структурный (ситуационный) ранги. Полный и неполный (компенсирующий) ранги: понятия первичного и вторичного процессов в теории рангов Причины невозможности присвоения высокого или низкого ранга. Системы внутренних убеждений, стоящие за невозможностью достижения высокого ранга. Не осознавание собственного высокого или низкого ранга как причина конфликтов и препятствие на пути истинного лидерства.
Понятия лидер, фасилитатор, старейшина. Лидерство и аутентичность: три уровня сознания применительно к теме лидерства, раскрытие собственного стиля и силы лидерства.
Осознанность и работа с собственными двойными сигналами при публичных выступлениях. Нахождение индивидуальных ресурсов для публичных выступлений.

МОДУЛЬVIII: «Внутренняя работа – самостоятельная работа с собственными процессами».
Понятие внутренней работы. Способы и творческие стили внутренней работы. Возможности применения внутренней работы для саморазвития и более глубокого понимания собственных процессов.
Использование внутренней работы в процессе работы с клиентами. Применение метода с целью профилактики профессионального выгорания, для облегчения собственного состояния, нахождения ресурсов.

МОДУЛЬ IX: «Работа с изменёнными и экстремальными состояниями сознания».
Различные концепции изменённых состояний сознания: биомедицинская модель, психологические модели Тарта, Мартиндейла, Диттриха, трансперсональные модели Уилбера, Бома, Грофа, Уолша/Вогана.
Шаманизм как одна из основ процессуальной работы. Шаманский и другие стили работы с изменёнными состояниями сознания. Метанавыки, необходимые для работы с данной темой.
Индивидуальный и системный (семейный, культуральный) уровни рассмотрения появления изменённых и экстремальных состояний. Роли и роли-призраки в системах (семьях, сообществах, культурах).
Теория процессуальной работы применительно к данной теме. Отличие изменённых состояний сознания от экстремальных. Понятия первичного и вторичного процессов, края, трёх уровней реальности применительно к изменённым и экстремальным состояниям сознания.
Техники процессуальной работы с данной темой: инверсия, повторное подключение, работа с высоким краем, смена каналов, работа с ролями и ролями-призраками в системе и др. Применение техник процессуальной работы для получения доступа к внутриличностному содержанию изменённого состояния и интеграции опыта этого состояния в повседневную жизнь.

МОДУЛЬ X: «Работа с зависимостями и со зависимым поведением».
Теория процессуальной работы применительно к работе с зависимостями и со зависимым поведением. Понятия первичного и вторичного процессов, края, трёх уровней реальности применительно к данной теме.
Индивидуальный и системный (семейный, культуральный) уровни рассмотрения появления зависимого поведения. Роли и роли-призраки в системах (семьях, сообществах, культурах).
Техники процессуальной работы с данной темой: медицинские вмешательства, работа с ролями и ролями-призраками в системе, конфронтация, повторное подключение к зависимостям, чувственный доступ к полям взаимоотношений. Применение техник процессуальной работы с зависимостями для получения доступа к внутриличностному содержанию изменённого состояния и интеграции опыта этого состояния в повседневную жизнь.

МОДУЛЬ XI: «Групповые процессы».
Концепция поля в физике, философии и религии. Концепция глубинной демократии в работе с группами.
Роли, роли-призраки, ролевое поведение. Теневые процессы и проявление измененных состояний сознания в групповой работе. Трансформация проблемных аспектов отношений в группе. Взаимное отражение и взаимосвязь внутриличностных и групповых процессов.
Линейная и нелинейная работа с групповыми процессами. Внутренняя работа как необходимый аспект подготовки к работе с группами и ведения групповых процессов. Практические навыки фасилитатора группового процесса.

МОДУЛЬXII: «Индивидуальный стиль работы. Супервизия».
Изучение собственного стиля работы и способы расширения собственных возможностей: первичный, вторичный, глубинный стили. Выработка индивидуального стиля работы с учётом собственных ограничений и ресурсов.
Терапевтическая осознанность. Работа с собирательным образом клиента: возвращение проекций. Внутренний учитель.

Посмотреть отзывы о программе