Образовательная программа Сказкотерапия

Лицензия №7984 от 21 февраля 2013 года Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области.

Сказкотерапия — направление практической психологии, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет людям развить самосознание, стать самими собой и построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими…

Каким образом посредством сказкотерапии удаётся достигать таких целей?

• Во-первых, сказка всегда служила средством встречи её слушателя или читателя с самим собой, потому что метафора, лежащая в основе сказки, выступала не только "волшебным зеркалом" реального мира, но — в первую очередь — его собственного, скрытого, ещё не осознанного внутреннего мира…
• Во-вторых, нацеленность сказкотерапии на развитие самосознания человека, определяемая сущностью сказок, обеспечивает как контакт с самим собой, так и контакт с другими. Сказочная метафора в силу присущих ей особых свойств оказывается способом построения взаимопонимания между людьми.
• В-третьих, в сказке отсутствуют прямо выраженные нравоучения или рекомендации, усвоение необходимых моделей поведения и реагирования, новых знаний о себе и мире происходит незаметно, исподволь.

Сказкотерапия как психологический метод накладывает свои возрастные ограничения при работе с детьми: ребёнок должен иметь чёткое представление о том, что существует сказочная действительность, отличная от реально существующей. Обычно навык такого различения формируется у ребёнка к 3,5 — 4 годам, хотя, безусловно, в каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности развития ребёнка.

Сказка обычно выполняет три функции: диагностическую, терапевтическую (коррекционная) и прогностическую. С каждой из этих функций у слушателей будет возможность детально ознакомиться.

Сказкотерапия — метод, прекрасно себя зарекомендовавший в работе как с детьми, так и со взрослыми.

Модуль 1. Введение в теорию сказкотерапии:

• Понятие сказкотерапии.
• Этапы развития сказкотерапии в России и за рубежом.
• Особенности использования сказкотерапии.
• Направления сказкотерапии.
• Функции, значение и роль сказок.
• Классификация Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, И.В. Вачкова.
• Художественные сказки.
• Дидактические сказки.
• Психотерапевтические сказки.
• Психокоррекционные сказки.
• Медитативные сказки.
• Психосказки.
• Рассказывание сказок, многообразие форм этой работы:
  • пересказ известной сказки от третьего лица;
  • групповое рассказывание;
  • рассказывание сказки и придумывание к ней продолжения;
  • рассказывание сказки от первого лица и от имени любого персонажа.
• Сочинение сказок как творческий психотерапевтический процесс.
• Переписывание сказок, область применения и методика использования.
• Медитация на сказку, статические и психодинамические медитации.
• Методические особенности сказкотерапии детей, подростков, взрослых.

Модуль 2. Жизненный цикл личности и его представление в сказочном сюжете:

• Жизненный путь и возрастные кризисы по Э. Эриксону.
• Отражение периодов жизненного пути личности в сюжете сказок.
• Происхождение главного героя, его жизнь и развитие в родном доме.
• Расставание с отчим домом.
• Выбор пути.
• Проверка на доброе сердце.
• Встреча с помощниками.
• Борьба и победа.
• Возвращение домой.
• Преодоление трудностей пути.
• Прибытие домой.
• Утверждение себя.
• Свадьба. Коронование.
• Психологическое толкование личностных проблем и путей их решения на каждом этапе жизненного пути героя волшебной сказки.
• Единая модель путешествия героя в мифах, сказках, сновидениях по теории Джозефа Кэмпбелла, её ключевые элементы.
• Терапевтическая методика Пола Ребиллота "Путешествие героя".

Модуль 3. Сказкотерапия в контексте ведущих направлений современной психотерапии: аналитическая терапия К.Г. Юнга, транзактный анализ Э. Берна, гуманистическая терапия К. Роджерса:

• Процесс индивидуации как ключевое понятие, введённое К.Г. Юнгом в теорию развития личности. Анализ сказок как повествований, развивающихся вокруг архетипических тем. Изучение архетипического поведения с помощью волшебных сказок и мифов. Изучение сказок методами аналитической психологии в работах М.-Л. фон Франц, Дж. Хендерсена, Э. Нойманна. Сказки как оказание помощи бессознательным личности, оказавшейся в кризисной ситуации. Диалог сознания и бессознательного как терапевтический механизм сказкотерапии. Терапевтическое использование сказки в работе по осознанию "личного мифа" клиента.
• Анализ жизненного сценария, шесть основных паттернов сценарного процесса: пока не; после; никогда; всегда; почти; открытый конец. Темы сценариев в мифах и сказках. Сказочные персонажи как прототипы современных людей; примеры анализа Э. Берном "Красной Шапочки", "Спящей Красавицы", "Золушки" и других сказок.
• Приёмы изучения личностного сценария на основе сказочного материала, осознание и изменение деструктивного сценария. Связь транзакционного анализа и бихевиоризма в изучении моделей поведения человека.

Модуль 4. Психодиагностика и коррекция методом сказкотерапии:

• Формы наблюдения и контроля за результатами сказкотерапевтических занятий. Психодиагностика и сказкотерапия. Проективные методики исследования личности, разнообразие существующих проективных тестов. Возможности Тематической апперцепции теста (ТАТ, RAT), Детской апперцепции теста (САТ) в определении значащих проблем взрослых и детей. Дюсса сказки тест: методика и область его применения. Проблема выбора метода сказкотерапии по результатам психодиагностики. Тест "6 предметов".
• Сочинённая сказка как результат диалога сознания и бессознательного. Методы активизации творческих способностей клиента для сочинения сказки. Разнообразие тем, героев, эмоциональных состояний для придумывания сказочных историй. Сочинение сказки по картинке. Психологическая интерпретация сочинённой сказки. Безоценочная интерпретация — основной принцип работы со сказкой. Эмоциональный резонанс между клиентом и сочинённой им сказкой. Алгоритм анализа сочинённой сказки: основная тема; линия главного героя; поведение, приводящее героя к успеху; актуализированные чувства; образы и символы; оригинальность сюжета. Культурологические, психологические и психодинамические источники, используемые для анализа сказок.

Модуль 5. Индивидуальный стиль сказкотерапевта.

• Обобщение и систематизация материала курса для каждого участника программы. Наложение полученной информации на личный консультативный опыт, определение места сказкотерапии в личной и личностной методической копилке.
• Консультирование клиентов "с улицы" методом сказкотерапии. Очная супервизия консультаций.