Международная программа повышения квалификации Процессуально-ориентированная психология. Модуль II

Это сертификационная программа Международной школы процессуальной работы в России The InternationalSchool Of ProcessWork In Russia (Портлэнд, США). Образовательный стандарт IAPOP. Это первая программа международного уровня в Екатеринбурге, ранее подобное обучение было возможно только в Москве.

По завершению обучения участники программы получают:

• Международный сертификат по процессуально-ориентированной психологии от The InternationalSchool Of ProcessWork In Russia.
• Удостоверение о повышении квалификации Высшей Школы Психологии (гос. аккредитация, лицензия) установленного Министерством образования РФ образца.
• Накопительный сертификат Профессиональной Психотерапевтической Лиги.

Процессуальная работа содержит в основе своей очень простую и старую, как мир философию: любой процесс, который происходит с человеком внутри или снаружи: событие, чувства, отношения и т.п. — всё правильно. С человеком просто не может происходить ошибочных процессов. Не ново, правда? Буддисты об этом всю дорогу мантры поют.

Вот только что с этим делать?

Например, случился конфликт на работе или в семье, или, тьфу-тьфу-тьфу, проблема со здоровьем. Да-да, мы понимаем, что если это происходит со мной, то это правильно, нужно извлечь жизненный урок… Только какой?

Часто люди, занимающиеся внутренним развитием, начинают себя корить и осуждать. "Если я заболел, значит живу неправильно. Если у меня конфликт, значит проблемы с принятием и нужно усиленнее над собой работать!" А может быть этот конфликт пришёл в жизнь человека, чтобы он Силу начал проявлять громко и внятно?

Отсюда вытекает вторая философская основа Процессуальной работы — глубокое доверие тому, что происходит — Глубинная Демократия. В жизни есть место любому процессу. Даже если это травма — у неё есть Дар.

И третья основа Process Work — любой процесс несёт в себе ресурс, Дар, который просится в Жизнь, хочет быть проявленным. Говоря метафизически, подарок, а не нравоучение от внутреннего Бога.

Например, конфликт может быть источником силы, здоровой агрессии, самосохранения, заботы о своей безопасно, отстаивания границ, — список может быть длинным. Если ресурсу дать пространство внутри своей души, принять, дать право проявляться в жизни, то этот самый ресурс перестанет врываться в реальность с помощью конфликтов.

И далее процессуальная работа предлагает конкретные способы, как осваивать ресурсы, которые приходят к нам через внешние события или внутренние переживания. Это называется "развернуть процесс", как обёртку от конфеты, а конфету с удовольствием съесть.

Process Work — очень практичный способ жить. И с помощью этих методик, конечно, можно помогать не только себе, но и людям.

Примечательна роль терапевта в процессуальной работе. Помощника в разворачивании процессов называют фасилитатор. Фасилитатор не знает, про что происходит процесс клиента, нет готовых ответов.

Если представить, что процесс (например, вышеупомянутый конфликт на работе) — это конверт, который пришёл по божественной пневмопочте в жизнь человека. В конверте содержится послание, тот самый ресурс — сила и право на её проявление. То фасилитатор — это инструмент, чтоб конверт открыть. Но прочитать послание может только сам адресат.

Получается, что в процессуальной работе на практике применяются основные принципы психотерапии:

• нейтральность и безоценочность терапевта;
• чувствительность и включённость в процесс клиента;
• ответственность клиента за осознание и освоение своих процессов;
• партнёрская позиция терапевта и клиента в работе, они оба не знают, чем закончится сессия, к какому результату ресурсу привёдет процесс клиента.

Можно сказать, что в Process Work в полной мере применяется принцип контролируемой глупости (см. Карлоса Кастанеда).

Метод процессуальной работы подходит как опытным психологам, так и начинающим, вообще не психологам. Приглашаю Вас присоединиться к процессуальному сообществу, в котором есть место каждому, со всеми Вашими процессами :-).

А теперь научно

Процессуально-ориентированная психология (называемая также process work) представляет собой, развивающийся с 70-х годов прошлого века, интегративный подход к:

• психотерапии,
• работе с конфликтами,
• медиации,
• работе с организациями,
• бизнес консультированию,
• работе в области социальных противоречий.

Процессуально-ориентированный подход — эффективный метод глубинных изменений, гармонично соединяет в себе как на уровне теории, так и на уровне практических приёмов работы:

• западную психологию,
• восточную философию,
• общую теорию систем,
• современную квантовую физику.

Автор и идейный вдохновитель развития метода — доктор философии, физик, американский психолог (юнгианский аналитик, гештальт-терапевт) Арнольд Минделл.

Метод основан на телеологическом подходе и взаимосвязи законов развития макро и микрокосма. Психологической основой метода является аналитическая психология Юнга. Уделяя ведущее внимание следованию процессу, метод интегрирует в стройную систему техники гештальт-подхода, телесно-ориентированной психотерапии, НЛП, арт-терапии.

Процессуальная работа основывается на представлении о том, что решение проблемы кроется в сути происходящего процесса. Это представление было развито в полную терапевтическую систему, которая позволяет работать с широким спектром человеческого опыта. И обеспечивает практическую основу, через которую отдельные люди, пары, семьи и группы могут приходить к большей осознанности и творчеству, вносить в свою жизнь реальные изменения.

Содержание программы

Модуль I "Теоретические основы и техники работы":

• История создания метода.
• Теории и духовные (философско-религиозные) парадигмы, лежащие в основе метода.
• Связь с другими психологическими направлениями и подходами (юнгианская аналитическая психология, гештальт-подход, телесно-ориентированная психология, психодрама, арт-терапия).
• Квантовая физика и процессуальная работа.
• Основные понятия и принципы работы процессуального подхода.
• Три уровня реальности.
• Принцип глубинной демократии.
• Первичный и вторичный процессы.
• Вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы.
• Концепция "сновидящего тела".
• Перенос и контрперенос, концепция поля в процессуальной работе.
• Терапевтическая осознанность по отношению к собственным процессам.
• Работа с личностными ресурсами.

Модуль II "Теоретические основы и техники работы. Продолжение":

• Понятие края, краевой фигуры, признаки краевого поведения, способы работы на краю.
• Положительная и отрицательная обратная связь.
• Понятие каналов в процессуальной работе.
• Психофизиологические основы работы с каналами.
• Работа с целостным опытом, способы интеграции нового опыта в повседневную жизнь.
• Техники вербальной и невербальной амплификации в работе с движением.
• Особенность и этика работы с применением телесного контакта.
• Техники амплификации и "язык терапевта" в работе с другими каналами.
• Особенности применения техник амплификации при работе с психической травмой.

Модуль III "Сновидения. Детские сновидения и жизненные сценарии":

• Детские сновидения или ранние воспоминания и долгосрочные жизненные сценарии.
• Понятие осознанного сновидения (сновидение в бодрствовании).
• Основные принципы и методы работы со сновидениями:
  • сбор информации;
  • работа с ресурсами;
  • поиск "союзника";
  • работа с символами и персонажами;
  • фасилитация сновидения как группового процесса;
  • "плетение истории";
  • работа с "флиртами" в сновидении.

Модуль IV "Работа с обвинениями, конфликтами, критикой":

• Концепция трёх уровней сознания применительно к работе с отношениями.
• Конфликты как источник творчества и развития.
• Практика разрешения конфликтов.
• Работа с критикой: мишени критики, внутренняя и внешняя критика.
• Работа с фигурой критика.
• Роль ресурсной (поддерживающей) фигуры в работе с фигурой критика.
• Способы работы с фигурой критика.
• Трансформация энергии критика.
• Появление "невыносимых" людей в поле наших отношений.
• Проекции и возвращение проекций.

Модуль V "Искусство взаимоотношений. Работа с парами и семейными системами":

• Способы работы с отношениями на различных уровнях.
• Внутрипсихический уровень: взаимоотношения внутренних фигур.
• Межличностный уровень: вербальная и невербальная коммуникация, двойные сигналы, границы.
• Надличностный аспект отношений: "мифы взаимоотношений", "высокий и низкий сон отношений".
• Структуры формирования отношений с точки зрения первичного и вторичного процесса.
• Отношения между терапевтом и клиентом.
• Системный подход и концепция поля в работе с отношениями.

Модуль VI "Теория рангов. Аутентичное лидерство. Публичные выступления":

• Теория рангов: психологический социальный, духовный, структурный (ситуационный) ранги.
• Полный и неполный (компенсирующий) ранги: понятия первичного и вторичного процессов в теории рангов.
• Причины невозможности присвоения высокого или низкого ранга.
• Системы внутренних убеждений, стоящие за невозможностью достижения высокого ранга.
• Не осознавание собственного высокого или низкого ранга как причина конфликтов и препятствие на пути истинного лидерства.
• Понятия лидер, фасилитатор, старейшина.
• Лидерство и аутентичность: три уровня сознания применительно к теме лидерства, раскрытие собственного стиля и силы лидерства.
• Осознанность и работа с собственными двойными сигналами при публичных выступлениях.
• Нахождение индивидуальных ресурсов для публичных выступлений.

Второй год обучения.

Модуль VII "Телесные симптомы как послания бессознательного":

• Отношение к телесным симптомам в процессуальной психологии.
• Связь хронических симптомов с детскими/повторяющимися сновидениями.
• Отражение внутренних конфликтов в структуре и динамике соматического переживания.
• Способы практической работы с телесными симптомами.
• Основные принципы и этические положения психологической работы с применением телесного контакта.
• Особенности работы с симптомами психической травмы.

Модуль VIII "Внутренняя работа-самостоятельная работа с собственными процессами":

• Понятие внутренней работы.
• Способы и творческие стили внутренней работы.
• Возможности применения внутренней работы для саморазвития и более глубокого понимания собственных процессов.
• Использование внутренней работы в процессе работы с клиентами.
• Применение метода с целью профилактики профессионального выгорания, для облегчения собственного состояния, нахождения ресурсов.

Модуль IX "Работа с изменёнными и экстремальными состояниями сознания":

• Различные концепции изменённых состояний сознания:
  • биомедицинская модель;
  • психологические модели Тарта, Мартиндейла, Диттриха;
  • трансперсональные модели Уилбера, Бома, Грофа, Уолша/Вогана.
• Шаманизм как одна из основ процессуальной работы.
• Шаманский и другие стили работы с изменёнными состояниями сознания.
• Метанавыки, необходимые для работы с данной темой.
• Индивидуальный и системный (семейный, культуральный) уровни рассмотрения появления изменённых и экстремальных состояний.
• Роли и роли-призраки в системах (семьях, сообществах, культурах).
• Теория процессуальной работы применительно к данной теме.
• Отличие изменённых состояний сознания от экстремальных.
• Понятия первичного и вторичного процессов, края трёх уровней реальности применительно к изменённым и экстремальным состояниям сознания.
• Техники процессуальной работы с данной темой: инверсия, повторное подключение, работа с высоким краем, смена каналов, работа с ролями и ролями-призраками в системе и др.
• Применение техник процессуальной работы для получения доступа к внутриличностному содержанию изменённого состояния и интеграции опыта этого состояния в повседневную жизнь.

Модуль X "Работа с зависимостями и со зависимым поведением":

• Теория процессуальной работы применительно к работе с зависимостями и со-зависимым поведением.
• Понятия первичного и вторичного процессов, края, трёх уровней реальности применительно к данной теме.
• Индивидуальный и системный (семейный, культуральный) уровни рассмотрения появления зависимого поведения.
• Роли и роли-призраки в системах (семьях, сообществах, культурах).
• Техники процессуальной работы с данной темой:
  • медицинские вмешательства;
  • работа с ролями и ролями-призраками в системе;
  • конфронтация, повторное подключение к зависимостям;
  • чувственный доступ к полям взаимоотношений.
• Применение техник процессуальной работы с зависимостями для получения доступа к внутриличностному содержанию изменённого состояния и интеграции опыта этого состояния в повседневную жизнь.

Модуль XI "Групповые процессы":

• Концепция поля в физике, философии и религии.
• Концепция глубинной демократии в работе с группами.
• Роли, роли-призраки, ролевое поведение.
• Теневые процессы и проявление изменённых состояний сознания в групповой работе.
• Трансформация проблемных аспектов отношений в группе.
• Взаимное отражение и взаимосвязь внутриличностных и групповых процессов.
• Линейная и нелинейная работа с групповыми процессами.
• Внутренняя работа как необходимый аспект подготовки к работе с группами и ведения групповых процессов.
• Практические навыки фасилитатора группового процесса.

Модуль XII "Индивидуальный стиль работы. Супервизия":

• Изучение собственного стиля работы и способы расширения собственных возможностей: первичный, вторичный, глубинный стили.
• Выработка индивидуального стиля работы с учётом собственных ограничений и ресурсов.
• Терапевтическая осознанность.
• Работа с собирательным образом клиента: возвращение проекций.
• Внутренний учитель.