Семинар-практикум Нейрокинезиологическое сопровождение развития детей дошкольного и младшего школьного возраста

Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок был успешен в жизни, чтобы он успешно прожил жизнь в детском саду, школе, институте, как результат — получил профессию, нашёл вторую половинку и.т.д. Список можно продолжать. У кого-то так и происходит. А у кого-то нет. Спросите: "Почему?". Ответ прост: " Мы живём в интересное время. Время информационных технологий. Время стремительной передачи информации: айфоны, айпаты, скайпы, эл.почта… В природе существует закон, который никто не отменял. Когда что-то приобретаешь — что-то теряешь. За приобретение надо платить. И мы платим, а вернее наши дети. Платим тем, что мозг детей меняется, и не в лучшую сторону. В настоящее время отмечается резкое увеличение числа детей испытывающих трудности в адаптации к детсадовской и школьной жизни. Растёт количество коррекционных классов, классов ЗПР (задержка психического развития) и количество групп ЗПР в детском саду.

Что же делать? Хочется привести слова В.Ананьева: "Наши дети — это наш суд на миру, это зеркало, в котором мы отражаемся. Дети могут нами прикрыться. Мы ими — никогда. Кто их полюбит? Примет? Поддержит? Они всегда нуждаются в нашей родительской помощи, поддержке".

Данный курс будет полезен тем родителям, и людям, работающим с детьми, учителям, воспитателям, которые хотят по — настоящему помочь ребёнку освоить программу детского сада и школы.

На семинаре участники познакомятся и освоят современную, простую и эффективную методику, которая поможет по-новому посмотреть и на ребёнка и на процесс обучения.

Очень важно создать такие условия, чтобы ребёнок легко учился, родитель с любовью поддерживал ребёнка, а учитель с радостью делился знаниями.

Программа семинара

Тема №1. Базовые понятия нейропсихологии.

Мозг. Мозговая организация психических процессов. Три функциональных блока мозга. Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие. Нейропсихология детского возраста: основные закономерности и принципы.

Тема No 2. Нейропсихофизиологические особенности ребёнка.

Межполушарная асимметрия мозга. Индивидуальный латеральный профиль. Ведущие каналы восприятия. Стиль деятельности учителя, воспитателя, родителей с различной межполушарной асимметрией мозга. Психологические особенности мальчиков и девочек в процессе воспитания и обучения. Психолого-педагогическое сопровождение детей-левшей.

Тема No 3. Развивающая программа для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Курс замещающего онтогенеза".

Данная программа успешно работает с гиперактивными, невнимательными, астеничными детьми с низкой работоспособностью, со слабой памятью; с детьми, у которых наблюдается дезадаптация к школьной и детсадовской жизни. В программу включены: Дыхательные упражнения. Оптимизация тонуса и обучение релаксации. Работа с локальными мышечными зажимами. Повышение устойчивости. Работа с патологическими ригидными телесными установками. Развитие целостного образа тела. Развитие чувства ритма. Развитие перцептивных и мнестических возможностей. Формирование пространственных представлений. Динамическая организация двигательного акта. Развитие ловкости. Развитие внимания. Отработка коммуникативных навыков. Развитие произвольного внимания и памяти. Синестезии и произвольная саморегуляция. Зрительные представления. Тактильные представления. Обонятельные представления. Вкусовые представления. Кинестетические представления. Слуховые представления. Синестетические образы. Наказание и поощрение.

Участники получают сертификат Федерального государственного бюджетного научного учреждения "Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования" о повышении квалификации на 16 часа.