Обучающий сертификационный курс для специалистов и родителей Детская психотерапия. Психотерапия с детьми

В настоящее время возрастает спрос на психотерапевтическую работу с детьми. Причины, лежащие в основе данного явления могут быть самыми разными. Тем не менее, основная причина — это забота о детях, об их благополучии, желание помочь ребёнку, дать ему по возможности всё, что так или иначе будет способствовать полноценному и гармоничному его развитию.

Психотерапевтическая работа с детьми имеет свою специфику, свои принципы и свои закономерности. Ребёнок развивается и растёт. Многое ещё только формируется в его психике. Эмоционально и физически он порой беззащитен перед взрослым или перед обстоятельствами жизни. Всё это делает процесс терапии особым искусством, а специалиста — волшебником.

Умение войти в "мир детей", умение общаться на особом языке — языке игры, способность понимать внутренний мир ребёнка и его чувства, помогать ему справляться со своими сложностями самому, так как он может. Быть настоящим и открытым, терпеливым, надёжным, уметь создавать игровое пространство и жить в нём.

Все эти особенности и задачи видоизменяют процесс прихотерапии, изменяют структуру процесса, а иногда и сами цели процесса психотерапии.

В связи с этим встаёт вопрос подготовки соответствующих специалистов. Как и сам процесс детской психотерапии, процесс подготовки специалистов — это увлекательное путешествие в мир детства, в мир игрушек и игр. Это возможность познакомиться с современными направлениями детской психотерапии, увидеть и опробовать различные методы и техники работы с детьми. Найти в этом многообразии или придумать свой уникальный инструмент работы, открывающий перед вами двери в мир детства.

Цель: ознакомить участников с современными технологиями в области индивидуальной и групповой работы с детьми, а также различными направлениями и методами психотерапевтической работы с детьми. Формирование теоретических представлений и практических навыков использования различных техник и средств в индивидуальной и групповой психотерапии детей.

Задачи курса:

• Ознакомить участников с современными направлениями и методами детской психотерапии.
• Ознакомить участников с основными принципами, положениями теории детской психотерапии.
• Ознакомить участников с основными направлениями применения детской психотерапии, её возможностями и ограничениями.
• Обучить участников базовым техникам и приёмам психотерапевтической работы с детьми.
• Ознакомить участников с основными положениями, принципами и методами системного подхода к процессу лечения.
• Ознакомить участников с основными принципами индивидуальной и групповой работы с детьми.
• Обучить участников основным средствам и техникам групповой работы с детьми.
• Ознакомить участников с клиническими основами психотерапевтической работы с детьми на примере работы с детьми с аутистическим спектром расстройств.

Условия, необходимые для изучения курса: знания из области общей, педагогической и возрастной психологии. Желание и (или) опыт работы с детьми.

Длительность курса: 200 академических часов (10 двухдневных семинаров).

Программа расчитана на очно-заочное обучение в течение одного года.

В результате обучения участник получит углублённые знания в области детской психотерапии, а также выработает умения и навыки применения базовых техник индивидуальной и групповой психотерапевтической работы с детьми.

В конце каждой встречи каждый участник получает накопительный сертификат ОППЛ на 20 часов (если кому-то важно познакомиться с конкретной темой). В конце всего курса, каждый участник прошедший весь курс (200 часов сама программа + около 20 часов практикум) получает свидетельство государственного образца о повышении квалификации в заявленной теме. Он оплачивается отдельно (на сегодня его цена — 1000 рублей).

Учебно-тематический план

1. Введение в детскую психотерапию. Основные понятия, модели, язык. Диагностическая карта.

• Психотерапия с детьми: особенности и специфика.
• Дети и детство: факторы и модели, возрастные особенности.
• Ребёнок-клиент: круг проблем.
• Системный взгляд: семья и ребёнок, семья-ребёнок-общество.
• Игра — язык, инструмент, деятельность.
• Диагностическая карта и диагностический этап терапии.
• Диагностические возможности игры.
• Работа с родителями в структуре диагностического этапа.
• Кабинет детского психотерапевта: модели, требования, наполнение.
• Начало терапевтического процесса: групповые и индивидуальные техники и упражнения.
• Схемы процесса: краткосрочная и долгосрочная терапия.
• Case и (или) работа по запросу.

2. Сказкотерапия в работе с детьми.

• Сказка: обзор теорий, виды сказок, значение и роль сказки в детстве.
• Сказка и сказкотерапия.
• Метафора и сюжет сказки.
• Анализ сказки: уровни анализа, архетипический анализ.
• Особенности современного этапа: особые сказки и особые герои.
• Техники "входа" в сказку: ритуализация терапевтического процесса.
• Техники работы с народной, авторской и "детской" сказкой.
• Групповые и индивидуальные техники и приёмы работы со сказкой.
• Спонтанные и структурированные техники работы со сказкой.
• Проблемноориентированные приёмы и техники сказкотерапии.
• Драматизация и способы разыгрывания сказок: техники и приёмы.
• Сказочная работа с родителями.
• Case и (или) работа по запросу.

3. Психодрама в работе с детьми.

• Психодрама: история, основные понятия, структура психодраматического процесса, формы, требования к пространству, нормы.
• Базовые техники.
• Инструменты психодрамы.
• Социальный атом.
• Использование игрушек в психодраме.
• Особенности групповой и индивидуальной работы.
• Playback театр: техники.
• Работа с использованием ленточек и другого реквизита.
• Групповая игра "Ферма".
• Case и (или) работа по запросу.

4. Детская психодрама в индивидуальной, групповой, семейной психотерапии.

• Психодрама и игра.
• Структура психодраматической сессии и терапевтические техники.
• Ход развития группы.
• Фокусные интервенции.
• Примеры психодраматической работы с проблемами ДРО в группе, с семьёй, индивидуально.
• Монодрама: техники, принципы.
• Групповая игра "Лес".
• Сказкотерапия средствами психодрамы.
• Работа с родителями с использованием психодрамы и ролевой игры. Психодрама в семейном консультировании.
• Case и (или) работа по запросу.
• Полимодальный подход в работе с детьми.

5. Арт-терапия в работе с детьми.

• Роль и место творчества в развитии.
• Арт-терапия: обзор форм, средств, видов.
• Исследование эмоционального мира средствами арт-терапии: "Путешествие в страну эмоций".
• Техники установления контакта.
• Диалогические техники.
• Расширение и фокусирование техник: исследование темы, диагностика, групповой процесс, индивидуальный процесс.
• Техники и приёмы, применяемые на разных этапах терапевтического процесса.
• "Рамочные" техники.
• Особенности индивидуальной и групповой работы.
• Динамика терапевтического процесса.
• Case и (или) работа по запросу.

6. Терапия творчеством.

• Арт-терапия как метод и как инструмент.
• Техники работы с телом: танце-двигательные практики.
• Работа с различными эмоциональными нарушениями у детей: работа со страхами.
• Приёмы и техники работы с глиной.
• Метафорические ассоциативные карты как инструмент арт-терапии: Personita.
• Работа с образом "Я" ребёнка: создание ниточной куклы.
• Работа с родителями средствами арт-терапии. Работа с семьёй.
• Полимодальный подход в работе.
• Case и (или) работа по запросу.

7. Психодинамический подход в работе с детьми. Защитные механизмы.

• Защитные механизмы у детей: обзор.
• Динамика развития защитных механизмов: защитные реакции и защитные механизмы.
• Инструменты диагностики защитных механизмов: рисунок на заданную тему и работа с ним.
• Защитные механизмы и копинг-стратегии.
• Стратегические техники.
• Интервенции в терапевтическом процессе.
• Case и (или) работа по запросу.
• Работа с семьёй: системный подход.

8. Психодинамический подход в работе с детьми. Неврозы в детском возрасте.

• Общая характеристика психодинамического подхода в работе с детьми: основные понятия, структура, сеттинг, техники.
• Неврозы у детей: обзор.
• Стратегическое планирование терапевтического процесса.
• Техники и интервенции при работе с неврозами у детей.
• Способы отыгрывания.
• Практические аспекты переноса-контрпереноса.
• Технические принципы: общие и частные.
• Работа с семьёй: системный подход.
• Case и (или) работа по запросу.
• Полимодальный подход.

9. Игровая терапия.

• Игровая терапия (ИТ): обзор, требования, сеттинг.
• Принципы ИТ.
• Ограничения в ИТ: границы времени, пространства, личности.
• Игра в ИТ.
• Взаимоотношения: процесс-среда перемен-результат.
• Техники групповой и индивидуальной работы.
• Интервенции: виды, позиция терапевта.
• Проблемноориентированные техники ИТ.
• Место и роль родителей в терапевтическом процессе.
• Case и (или) работа по запросу.
• Полимодальный подход.

10. Клинические аспекты взаимодействия. Психотерапия детей с аутизмом. Завершение терапевтического процесса.

• Аномальное развитие: что и как.
• Аутизм: теория, практика, жизнь.
• Комплексная помощь: взаимодействие со специалистами и организациями. Роль и место психотерапии среди других видов помощи.
• Организация процесса терапии: требования к пространству и его наполнению, времени, личности.
• Установление контакта: техники, время.
• Стратегия работы (отечественная модель).
• Работа с родителями: направления, способы и формы.
• Особенности динамика терапевтического процесса.
• Работа над собой: супервизия, ко-терапия.
• Прогноз. Перспектива. Реалистическая оценка.
• Завершение терапевтического процесса в индивидуальной и групповой работе: как этап и как тема.
• Групповые техники: "Закрытие театра", "Карта нашего путешествия", работа с эмоциями и чувствами.
• Завершение процесса в индивидуальной работе: работа с чувствами и эмоциями.
• Полимодальный подход.
• Case и (или) работа по запросу.